요즘 고등학생들의 일제강점기 인식

식민지근대화논쟁과 역사교육의방안, 역사교육연구 VOL 12, 24페이지~28페이지 

(수정 없이 원문 그대로 발췌함. 원문에서도 사례 9개만 제시되었음을 밝힘)

텍스트 A = 수탈론

텍스트 B = 근대화론(개발론)

(수탈론을 지지하는 학생들 인터뷰)

(사례 1) 텍스트 a는 일제 시대 우리나라 국민들의 독립 운동을 중심으로 서술하고 있는 반면, 텍스트 b는 독립 운동에 대한 언급은 짧게 되어 있고, 오히려 우리 나라 사람들이 근대 문명을 학습했던 시기로서 일제 시대를 묘사하고 있다. 텍스트 a에 비해 텍스트 b가 부적절하다고 할 수 있는데, 그 이유는 일제 시대가 마치 한국의 근대화에 긍정적으로 기여한 듯이 설명하고 있기 때문이다. 일제 시대에 한국에 세워진 근대적 시설들은 대부분 식민지 통치 등을 위해 세워졌으므로 이러한 주장은 옳지 않다. (1학년 1반 수탈론을 선택한 🌕🌕🌕)

(사례 2) 텍스트 b의 내용은 일본의 한국 지배를 한국의 근대화에 기여한 것으로 보고 있다. 후대의 사람들이 볼 때 결과적으로 그렇게 보일지도 모른다. 하지만 일본이 우리나라 국민들에게 행한 행위와 수탈해간 것들을 보면 일본의 식민통 치는 어떠한 이유로도 정당화될 수 없다. 일본이 우리나라를 식민통치한 목적은 우리나라의 근대화가 아닌 대륙 진출의 발판을 마련하기 위함이었다. 그들은 자신의 목적을 위해 우리나라에 근대 문물을 들여 놓았다. 예를 들어 군수 물자를 조달하기 위해 철도를 세우고 여러 공장들을 세운 점들이 있다. 하지만 그들은 우리나라에서 빼앗아 간 것이 훨씬 많다. 일제 시대 근대화보다 독립운동의 역사에 주목해야 한다고 본다. (1학년 2반 수탈론을 선택한 🌕🌕🌕)

(사례 3) 일제 강점기 동안 국가와 국민이 받았을 고통을 생각해 보라. 그럼에도 일제 강점기가 한국 문화 발전의 계기가 되었다는 말은 전혀 설득력이 없다. 그런 고통의 시간을 미화시키려 하다니, 그 시대에 억압받고 고통 받는 국민으로 과연 그런 말이 나올 수 있을까? 반대로 우리가 일제 강점기를 겪지 않았다면 지금의 발전은 불가능한 것일까? 일제가 들어서기 전 이미 우리의 근대화 노력이 있었음은 분명하다. 이런 점에서 텍스트 b는 옳지 않다. (1학년 7반 수탈론을 선택한 🌕🌕🌕)

(근대화론/개발론을 지지하는 학생들 인터뷰)

(사례 4) 텍스트 b를 선택한다. 텍스트 a는 일제의 강압적인 통치에 우리나라의 시민들이 독립 운동을 전개하고 있다는 상황만 제시하였고, 역사를 한 쪽으로 치우친 생각으로만 판단하고 있다. 그러나 텍스트 b는 여러 관점에서 다각도로 분석하여 상황의 단면만 보여주는게 아니라 사건이 우리나라에 미친 영향까지 서술하고 있으므로 더 좋은 서술이라고 판단하기에 무리가 없다. (1학년 2반 개발론을 선택한 🌕🌕🌕)

(사례 5) 텍스트 a는 우리 민족이 일제의 식민통치에 항거했다는 단면적인 면만을 보여주고 있다. 반면 텍스트 b는 억압과 투쟁의 역사만이 아닌 근대 문명을 학습하고 실현했다는 포괄적인 내용을 담고 있다. 일제 시대는 수탈의 의미도 있지만 근대국가로 성장해 나가는 능력이 축적되었다는 점에도 큰 의미를 갖는 다. 이런 점에서 텍스트 b가 옳다고 할 수 있다. 좀 더 포괄적이고 중립적인 내용을 담아야 할 것이다. (1학년 5반 개발론을 선택한 🌕🌕🌕)

(사례 6) 텍스트 b를 선택한 이유는 텍스트 a보다 일제 강점기를 더 넓은 방면으로 바라본 것 같아서이다. 텍스트 a에서는 우리 민족이 여러 독립운동을 통해 독립의지를 보여주었다는 것이 주된 내용이 된다. 한 마디로 한 쪽으로 너무 기울 어진 인식이라고 할 수 있다. 반면, 텍스트 b는 텍스트 a와 같이 일제의 한국 지배를 폭력적 억압 체제로 간주하면서도 당시의 긍정적 모습도 함께 이야기하고 있다. 일제 강점기를 근대 국민국가를 세울 수 있는 사회적 능력이 두텁게 축적 되는 시기라고 한 것이다. 이렇게 볼 때 b의 서술이 보다 넓은 방면에서 이야기 하고 있는 것이다. (1학년 10반 개발론을 선택한 🌕🌕🌕)

(사례 7) 텍스트 a의 관점은 투쟁, 탄압 등의 부정적인 면만을 서술하고 있다. 그런데 과연 일본의 식민통치는 이런 부정적인 면만을 가져왔을까? 물론 부정적인 면도 있었지만 근대 문명, 예를 들어 철도라든지 그런 것들이 일본에 의해 건설되면서 여러 경제 발전의 기반이 되었다는 점도 있다. 이러한 것은 분명 우리의 경제 성장에 도움을 주었을 것이다. (1학년 6반 개발론을 선택한 🌕🌕🌕)

(사례 8) 일제 시기는 분명 고통의 시기였다. 그러나 이 시기에 서양의 많은 기술과 문물들이 수용되었음은 분명하다. 우리나라 사람들이 비록 높은 자리에 오르지 못하였으나 말단에서 서양 문물을 익힌 지식인, 기술자들이 있었던 것이다. 해방 후 그 사람들을 토대로 놀라운 경제 성장이 가능할 수 있었다. 이런 점에서 이러한 긍정적인 면을 언급한 b 글이 타당하다고 본다. (1학년 7반 개발론을 선택한 🌕🌕🌕)

(사례 9) 일제 시기동안 많은 탄압을 받은 것은 맞다. 그러나 근대화의 발전에 기여한 것도 사실이다. 더욱이 내가 텍스트 b를 선택한 것은 일본과의 관계 때문이 다. 앞으로 일본과 더욱 가까워지고 함께 발전해야 한다. 미래를 바라보아야 하는 학생들로써 너무 과거에만 얽매이는 것은 좋지 않다. 일본의 폭력과 식민지의 피해만을 강조하며 일본의 적개심만을 보이고 있는 텍스트 a는 이런 점에서 올바르지 않다. (1학년 9반 개발론을 선택한 🌕🌕🌕)